复旦大学2023年“读懂中国”活动获奖作品展示

2023年，“读懂中国”活动以“老少共话二十大，踔厉奋发新征程”为主题在高校全面开展，全国近千所高校，8万余名大学生面对面访谈优秀“五老”1.8万名，撰写征文、制作微视频、排演舞台剧5.9万个（篇），500余万名大学生通过报告会、座谈会受益。教育部关工委组织专家对各省和部直属高校推荐的591篇征文、332个微视频、49个舞台剧进行评审，60篇最佳征文、30个最佳微视频入选2023年“读懂中国”优秀作品展播。复旦大学关工委附属中山医院分会《倾心尽力，造福于民》荣获最佳征文，并入选教育部关工委和中国教育电视台（CETV1）联合组织的“读懂中国”优秀作品展播。物理学系关工委分会《为国育才的教育改革先行者》荣获优秀征文，复旦大学关工委获评教育部关工委2023年“读懂中国”活动表扬单位。

陆昉老师始终坚守一线课堂教学从未间断，致力于教育改革的脚步未曾停歇。上世纪70年代，已经踏上工作岗位的陆老师并没有放弃对知识的热爱与追求，经过不懈努力又走进校园，开始了在复旦园的学习、教学生涯。“那时候虽然条件艰苦，但我那时候考试成绩基本都是第一”说起当年的学习，年过花甲的陆昉老师眼中闪烁着孩子般的自豪。

毕业留校后，陆老师全身心投入至半导体物理研究领域，参与及承担多项国家自然科学基金、攀登计划以及973计划等重大科研项目，对半导体异质结、量子阱、量子点等低维半导体材料的光电特性方面开展了大量系统的研究工作，取得了丰硕的科研成果。

陆昉老师历任物理学系系主任、教务处处长、副校长等职，但他始终坚守在教学第一线，在教学上投入了超凡的精力。陆老师率先在国内高校开展线上线下混合式课程的探索和实践。自上世纪90年代初，他较早就开始制作并使用多媒体课件，上课效率明显提升。2010年起他率先采用了电子投票器等工具，提高了教学效果。2014年他启动了《半导体物理》在线课程的建设，并尝试采用翻转课堂形式开展教学改革。2015年正式实施线上和线下相结合的混合式教学模式开展教学，彻底改变了传统以教师讲课为主的授课方式。 

陆昉老师身体力行推进从“以教为主”到“以学为主”的教学理念转变，一批批学生在他的课堂上爱上物理、爱上学习。他以问题为导向，引导学生在线自主学习，同学们学习用思维导图建立起知识图谱，在脑海中建立起知识架构体系。他以学生研讨为主开展线下讨论课程，引导学生有效开展学生之间的讨论。在线测试、互动讨论、作业互评，老师不仅在课堂里，师生交流探讨可以在时时处处。

陆昉老师完全改变了传统“以教为主”的教学方式，真正实现“以学为主”的教学模式。他的课程也从原先仅为本科生开放，到后来同为研究生开放，从原先只对物理学系学生开放，到现在也面向外系学生开放，从原先每学年开课一次，到2016年后的每学期都开课。有

学生提到这门课时说：“这是我进入大学以来离前沿科研最近的一门专业课，使我对于许多之前熟悉而又陌生的概念有了比较清晰的理解，对于我科研的帮助很大。” 2020年该课程获得首批国家级本科线上线下混合式一流课程。

卸任副校长后，陆昉老师出任复旦大学腾飞书院院长，还长期担任物理学系本科生寝室导师，很多同学都得到过陆老师的帮助。他曾帮助一名来自台湾的同学不断克服物理学习困难，坚定学业发展目标，成为复旦物理学系的博士研究生。在担任研究生导师过程中，陆昉老师除了注重对学生研究能力的指导与帮助，还时刻关注他们的政治思想和日常生活状态，让同学们获得健康、乐学、向上的研究生学习经历，他先后获评“复旦大学优秀研究生导师”，不少学生也斩获了“全国优秀博士论文奖”等奖项。

陆昉老师在教育教学实践中，不断创新模式，2012年起担任复旦大学教师教学发展中心主任，复旦大学教师教学发展中心建立起“教师培训、教学改革与研究、区域辐射”的国家级示范中心定位，竖起了一面教师教学发展的旗帜。

他摸索形成了“导师亲身辅导+同伴合作学习+平台自主学习”的教师社群模式，确立的特邀研究员制度打破了学科间的壁垒，为多学科交叉的教学研究提供了可能。他率先在全国教师发展机构中建设教师在线学习培训资源，以满足更多教师提升教学知识和能力的需求。经过多年探索实践，复旦教发中心集聚和培育了一批能传承复旦优质教育教学，并活跃校园内外的师德模范、卓学教师和教改先锋。

中华民族的伟大复兴需要一代又一代人才接续奋斗，而人才的培养离不开高质量的教育。改革开放四十余年以来，陆昉老师与时偕行，四十年初心不改投身为党育人、为国育才的教育事业，满腔热情矢志不渝推进高校教学改革，身体力行诠释了何谓“师者”。新时代新征程，我们青年应当传承其融小我于大我的精神，只争朝夕，不负韶华，为全面建设社会主义现代化国家的伟大事业添砖加瓦。